Podrobný popis

Súprava drevených rámikov na výučbu čísel 11–99

Súprava obsahuje dva drevené rámiky s vkladacími doštičkami s číslicami 1–9. Pomôcka slúži na objavovanie čísel druhej desiatky a následne na spájanie množstva s číselnými symbolmi v spolupráci s korálikovým materiálom a Seguinovou tabuľkou.

Popis pomôcky

Súprava je rozdelená do dvoch častí podľa typu číslovania. Doštičky s číslicami 1–9 možno zasúvať do rámika tak, aby prekryli nulu a vytvorili konkrétne číslo.

1. súprava „-násť“

• Prvá doska má päť riadkov, druhá doska má prvé štyri riadky obsadené číslom 10 (nula ako základ).
• Posledný riadok na druhej doske zostáva prázdny.
• Do rámčeka sa zasúvajú doštičky s číslami 1 – 9 a prekrývajú nulu, čím vznikajú čísla 11 – 19.

2. sada „-cet“

• Na prvej doske sú na jednotlivých riadkoch čísla 10 – 50, na druhej doske potom 60 – 90.
• Posledný riadok zostáva prázdny.
• Doštičky s číslami 1 – 9 zasúvaním prekrývajú nulu a tvoria čísla 11 – 99 v príslušných desiatkach.

Použitie pomôcky

Pomôcka sa použije vo chvíli, keď pri práci s Červenomodrými tyčami alebo s Perlovým materiálom „prekročíme“ desiatku. K perlovej desiatke priložíme jednotku a pomenujeme vzniknuté číslo (napr. „jedenásť“). Na osvojovanie odporúčame trojkrokovú metódu: „To je…“, „Kde je…?“, „Čo je to?“

• Preneste obe dosky z prvej sady na koberček a položte ich vedľa seba.
• Vezmite doštičku s číslom 1 a zasuňte ju na pozíciu nuly v prvom riadku; povedzte „jedenásť“.
• Rovnakým spôsobom pokračujte v ďalších riadkoch, potom vyzvite dieťa, aby to vyskúšalo samo.
• Dôležité: dieťa by malo chápať, že pod jednotkami je nula.

Kontrola správneho prevedenia

Poradie číslic musí byť správne a žiadna doštička s číslicou nesmie prebývať. Rovnaký postup kontroly platí aj pri práci s tabuľkami druhej sady „-cet“.

Obmeny a rozšírenia

• Pri ukazovaní číslic je možné doplniť slovné vysvetlenie, napr. „Jedenásť. Desať plus jeden je jedenásť.“ (precvičovanie sčítania).
• Vedľa vzniknutej číslice je možné vyskladať zodpovedajúci počet korálikov z perlového materiálu.
• Dospelý ukáže na číslicu a spýta sa: „Koľko korálikov budem potrebovať?“ Dieťa vyskladá koráliky podľa čísla.
• Dospelý môže vyskladať ľubovoľný počet korálikov a dieťa vytvorí alebo ukáže zodpovedajúcu číslicu na doštičke.
• Aktivitu je možné prepojiť s písaním číslic do krupice na precvičenie grafického vyjadrovania čísel.

Prechod k abstrakcii

Až keď dieťa zvládne prácu s touto konkrétnou pomôckou (tyče, koráliky), je možné prejsť k používaniu kartičiek a tým podporiť prechod od konkrétneho k abstraktnému (číselné symboly na kartičkách).